Leia a seguinte situação didático-pedagógica que envolve o trabalho com produção de contos, numa
Leia a seguinte situação didático-pedagógica que envolve o trabalho com produção de contos, numa turma de alunos em processo de alfabetização:
“Com base em fundamentação teórica específica, tornamos o ambiente de sala de aula o mais estimulante e agradável possível, para que eles pudessem se inspirar durante a produção. Colocamos muitas figuras bonitas e bem coloridas espalhadas pela classe, letras do alfabeto, livros de histórias e revistas. Nesse ambiente, as duplas sentaram e pedimos primeiro que eles conversassem sobre o que iriam contar e, em seguida, distribuímos uma folha de papel para que começassem o trabalho escrito. E foi assim que fizeram a primeira escrita do jeito como as crianças costumam escrever. No outro dia, cada uma das duplas leu/contou sua história e os colegas deram sugestôes para aumentar a história ou fazer pequenas modificaçôes. Preferimos não dar opinião, nesse momento, mas conforme as crianças foram escrevendo novamente, sempre que necessário, fomos, aos poucos, e com muito cuidado intervindo na questão dos aspectos linguísticos (erros de ortografia). (...) Após cada dupla ler em voz alta para toda a classe, transcrevemos para a lousa do jeito que as crianças escreveram e fizemos a correção em conjunto, perguntando o que faltava, se o espaçamento estava adequado, e se as palavras estavam escritas corretamente” (Revista do Professor, 2006, nº 88, p. 39).
Analisando a singularidade dessa situação didática, é coerente afirmar que o professor formulou vários objetivos de ensino, a EXCEÇÃO de:
