“A análise pedagógica não é uma psicotécnica da questão escolar. O trabalho escolar da criança não

“A análise pedagógica não é uma psicotécnica da questão escolar. O trabalho escolar da criança não é um artesanato análogo a uma atividade profissional de adultos. Descobrir os processos de desenvolvimento que realmente se realizam e estão por trás da aprendizagem significa abrir portas à análise pedagógica científica. Toda pesquisa reflete algum campo determinado da atividade.” Sobre desenvolvimento mental e o processo de aprendizagem, dentro da perspectiva de Vigotsky, pode-se dizer:

a

o amadurecimento de determinadas funçôes biológicas é premissa indispensável para a aprendizagem.

b

a aprendizagem e o desenvolvimento não se encontram pela primeira vez na idade escolar, mas de fato estão interligados desde o primeiro dia de vida da criança.

c

o desenvolvimento começa após a aprendizagem, que se inicia na idade escolar, de forma sistemática.

d

o desenvolvimento e a aprendizagem são independentes, mas a aprendizagem proporciona o desenvolvimento.

e

a aprendizagem e o desenvolvimento são interdependentes, mas o desenvolvimento predomina sobre a aprendizagem.

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