A questão da avaliação é complexa e consiste em um dos mais significativos dilemas da prática
A questão da avaliação é complexa e consiste em um dos mais significativos dilemas da prática docente. Como e o que avaliar são questôes que permeiam o cotidiano dos educadores. Alguns autores apresentam perspectivas diferentes para pensar a avaliação. Esteban (2004) propôe a avaliação processual. Partindo da perspectiva da autora, são características dessa forma de avaliação:
I. A avaliação constitui um processo contínuo e qualitativo – a avaliação é um meio e não um fim em si mesma; II. A avaliação funciona como um mecanismo de controle dos tempos, conteúdos, sujeitos e resultados escolares; III. O erro é entendido como processo de construção, pois “desvela a complexidade do processo de conhecimento, tecido simultaneamente pelo passado, pelo presente e pelo devir”; IV. Propôe-se o diálogo como centro do processo de ensino e de aprendizagem; V. Defende-se a padronização dos conteúdos, do processo de ensino; VI. fortalece-se a hierarquia e a homogeneidade necessárias ao processo de ensino e de aprendizagem.
